”Als je dat weghaalt, door spel te onachtzamen, dan haal je dus het fundament weg. En je weet wat er gebeurt als je dan een eerste etage wil bouwen: dan stort alles in.” Dit ziet de brancheorganisatie naar eigen zeggen te veel gebeuren.

Niet leren maar spelen

Maar hoe werkt spelend leren dan in de praktijk? Bijlsma neemt de zandbak als voorbeeld en legt uit dat kinderen structuren leren herkennen en ontdekken dat zand verschillende vormen aan kan nemen. Ze bouwen kastelen en taarten en als het bouwwerk instort, leren ze om met tegenslagen om te gaan. ”Ze leren andere strategieën toe te passen en gefocust aan een taak te werken.”

Daarbij zitten kinderen ook vaak samen in de zandbak, waardoor er een rollenspel tot stand komt. “Ze leren samenwerken, afstemmen en luisteren. Allemaal vaardigheden die je later nodig hebt op school.”

Essentie

De Kamer streeft nu echter naar een schoolse aanpak op de kinderopvang, zodat kinderen alvast woordjes en informatie op kunnen pikken. Bijlsma ziet daar geen heil in. “Er wordt door sommige partijen gesproken om leerdoelen voor de kinderopvang vast te stellen. Maar daar haal je precies de essentie van spel weg.”

De essentie van spel is volgens de directeur het eigen initiatief van het kind en iets waar het kind plezier aan beleeft. “En dat er niet getoetst en genormeerd wordt. Al die elementen haal je eigenlijk weg naarmate je meer schools leren gaat inzetten.”

Lees ookKinderen spelen steeds minder vaak buiten: 'Ze zijn te druk met school en hobby's'